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刘晓贞情系班级,抓重点过关纪律

时间:2013-12-09      作者:刘晓贞      点击:

发挥桥梁纽带作用,提高教育教学质量

 

作为班主任如何发挥好科老师和班级学生的桥梁和纽带作用,从而起到提高教育教学质量,向大家汇报一下我的一些做法和体会。

首先,师生相互欣赏,形成良性互动。进入初四年级,我班新换了政治和历史老师,两位老师对于学生是陌生的,同时学生对老师也是陌生的 ,尤其是初四这个特殊的时期,学生能否接受老师,直接关系着我班的稳定和这两个学科的成绩。在将新课老师一番“美化”之后,又找来课代表进一步加强“宣传”,同时嘱咐孩子多去找老师了解她们对班级的印象和看法,让老师先从熟悉课代表到熟悉班级,从喜欢负责的课代表到喜欢这个班。双方的印象分实在是太重要了。功夫不负有心人,两位老师对我班学生及班级倍加的关爱,让班级成绩稳定。这让我觉得,老师对班级的作用不是班主任能替代的。

其次,我接手了文科科目课下过关的问题,对学生起到监督督促的作用。哪科背记不过的,在任课老师那过关后,还要到我这里再过或说明情况。

第三、就是纪律问题,我个人觉得班级稳定最首要的两点,一是课堂,二是作业。课堂纪律的好坏直接影响授课效果,据我班的化学,和历史老师反应,这两节课的纪律不是很好,上课有的同学爱说话,有时候借背书的机会,就凑到一起说。甚至有时候抓不住是谁说的,就听到声音。我觉得这没有什么好办法,就只有最平实最直接的方法,就是盯。我课前多站站,课上多转转,课下多找爱说话的同学谈谈,并且和班委结合,多注意。并制定相应的惩罚措施。比如抓住睡觉,说话,捣乱的3次就跟家长说明情况,并陪任课老师站一周(学生站着听讲),让他体会老师的辛苦。后来课堂纪律明显好转,老师也比之前上课更顺了。

第四、体育课。孔主任的严格对我们班的体育课有了很大帮助。有的孩子常高兴对我说,体育跑步提高了几秒或者几十秒。对于这样课堂强度大的课程,学生是常常抱怨累的,但是却很能理解和体会老师的苦心。比起之前轻松的体育课,更愿意这样上,但是总有那么一小撮偷懒的。我们班里有两个女孩子,身体素质一般,但是训练很不用心。还带着其他的同学一起应付训练。本来停课是个很不可取的办法,但是我还是选择了把他两的体育课停了。最初俩人不以为然,但是我规定,不准上体育课的时候离开教室。必须在教室里。整一周,只要上体育课,她俩就呆在教室,我看着。看着其他同学都上课,人都有从众的心理,而且本身体育课的重要性她们是知道的。第二周,她们就受不了了,不停的找我,于是我退一步说,可以看课,但是不能上,班委监督坚决不准进队。到第三周她们彻底急了,因为要考月考了,还要加上体育成绩。这个时候我允许她俩上课了,但是再有跑步拖拉,或者应付的,以后的体育课绝不让上。

通过这次惩罚,体育课纪律比之前好了很多,而且再也没有一个学生跑步拖拉,偷懒。尤其是这两个女生,上体育课比以往都用心。

结果月考后,同学都高兴找我说这个提高了,那个提高了,哪怕只有几秒也值得。自此体育课包括跑操几乎没有特别捣蛋的孩子了。

通过三年多担任班主任,我发现方法都是不断变化和摸索的,也是针对不同的学生的。先人说,山不在高,有仙则名,今我说,法不在妙(方法不管多精妙),有用就行。

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